它应该采用跳跃式的序，浅析而不能一点点地、爬行式地渐进。
认真记录：水利学生初稿我都认真记录下优缺点，便于面批，评讲时用。
学生完全养成习惯，工程不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。
那么怎样培养呢？我反复阅读、资管研究、资管思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：１.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。
学习《黄继光》、浅析《小珊迪》就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力。
教学时，水利揭示以上规律，水利发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。
工程然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。
紧密联系阅读联系教材，资管紧密联系实际生活。
多读：浅析１．我在班级办了个小图书馆有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节。
每一个教师都会有开公开课和听公开课的经历，但很多老师往往忽略了评课这个重要的环节。
从天文、水利地理到花草、鸟禽。
长期坚持，工程必然能促进课堂教学的实效性的提高。
资管这类阅读在教学反思活动的作用主要有两点。
也把自己初中阶段的教学和高中阶段的教学进行比较，浅析不仅能比较自己的教学状况，浅析也能从学生的不同中去揣摩如何根据学生的实际去改变自己的教学设计和教学方法。
那么多好的老师和好的朋友，水利作者对他们的感恩和不能忘怀中，有一个不容忽视的人性美，就是善。
前半堂课体现得松弛有度，工程后半堂课开始赶时间，有些环节如蜻蜓点水一般，浅尝辄止，没有给学生充分思考和表达的时间。
我常常把录音笔带进课堂，放在讲台上，把自己的课完整的录下来，课后再一遍一遍的听。
工作之余，我也常常把几年来的录像课一一打开，反反复复地看，在对比中感受自己教学的变化。
我的每一课的教学设计后面，一定会留下写教学反思的足够空间。
无论是从细节入手，还是从整体设计出发，都能发现别人可能会忽略的不足。
看自己的录像和听自己的录音一样，也有种很别扭的感觉。